TEMES 9, 12 i 13.

Holaa, holaa.

Avui porte el resum de tres temes de DCADEI.

Tema 9 - Competència digital dels estudiants.

En aquest tema podem veure diferents apartats, com en la introducció en la qual es parla sobre la societat de la informació, on trobem nadius digitals, l'escola 2.0 on estan les habilitats digitals i les eines 2.0.

També trobem les habilitats i el saber fer, com el desenvolupament integral, en  el qual es troba el desenvolupament personal, social i professional, tot açò guiat per la LOE.

En segon lloc podem trobar les competències bàsiques de l'àmbit digital on hi ha un ús confiat, crític dels mitjans electrònics per al treball, l'oci i la comunicació.

4 dimensions:

- Instruments i aplicacions.

- Comunicació interpersonal.

- Hàbits, civisme i identitat digital.

- Tractament de la informació.

L'alfabetització digital és la capacitat per comprendre i utilitzar les fonts d'informació quan es presenten mitjançant l'ordinador. Té a veure amb els dominis, no de les tecles.

També es troben habilitats generades en els estudiants, com:

- Processos metacognitius.

- Competències i alfabetització.

- Treball col·laboratiu.

- Valors i normes.

- Elaboració multimodal.

- Adaptació metodològica.

- Apertura de treball i aprenentatge més enllà de l'aula.

Es troba com a exemple de tot açò el PROJECTE MEDUSA, realitzat a les ILLES CANÀRIES. 

Tema 12 - Mobile learning. Mòbils, tauletes, e-books.

En aquest tema trobem dos apartats interns, un on explicarem el tema 14 on trobem l'origen de les tecnologies, on es compara el primer mòbil intel·ligent amb l'últim model, la seua evolució i l'èxit que han tingut.

En segon lloc trobem la relació entre les webs 2.0 i les aplicacions on necessitem navegar per internet i veiem que la web 2.0 es tracta d'aplicacions amb una xarxa oberta col·laborativa i social.

En tercer lloc veiem les aplicacions mòbils, en les quals no importa la versió del sistema operatiu, ja que les aplicacions tenen una informació ràpida, útil i senzilla. Pel que fa al tema d'Educació les aplicacions són multiplataforma.

Les característiques d'aquestes són:

- Estan dissenyades per a mòbils, tauletes tàctils i altres dispositius.

- Tenen accés a internet.

- Hi ha APP's per a cada tipus d'interaccions.

També es pot veure la convergència tecnològica on amb els mòbils ho tenim tot en un mateix aparell i trobem una convergència de diferents tecnologies.

Respecte a les APPS es poden veure que hi ha de mòbil learning, ja que hi ha aprenentatge en qualsevol lloc i moment, i podem trobar: dropbox, Twitter, Google apps, whatsapp, Instagram...

Per a finalitzar aquest tema, per a elegir les aplicacions, hem de seguir unes pautes:

- Veure la finalitat i les necessitats.

- El valor del contingut.

- La usabilitat.

- Disseny.

A l'aula haurem d'utilitzar-les com a mètode d'entreteniment.

I en segon lloc trobem el tema 15 on trobem el mobile learning, la qual és una metodologia d'ensenyament i aprenentatge en la qual es troba l'evolució natural de l'e-learning, nous tipus d'aprenentatge i la contextualització.

Respecte als fonaments i les característiques, es troba:

Fonaments:

- Disseny.

- Densitat d'informació multimèdia.

- Col·laboratiu.

- Petites APPS.

Característiques:

- Mòduls.

- Multimèdia.

- Ací i ara.

- Actualitzats i renovats.

- Adaptats.

En tercer lloc trobem els criteris per a la pràctica educativa, on es troba l'ús correcte de les tecnologies i el paper de l'alumne/a i el professor/a. En aquest punt podem veure com la tecnologia és una ferramenta d'aprenentatge integral, on hi ha un desenvolupament social, lingüístic i cognitiu.

La nova tecnologia l'hem d'utilitzar com a ferramenta per a l'Educació Infantil, on es troben les oportunitats de control i la resolució de problemes.

També hi ha una Educació Assistida on hi ha un augment de la motivació i una participació activa i del pensament.

Les tauletes tàctils en l'Educació Infantil són molt utilitzades, com per exemple als Maristes de València, ja que les tauletes tàctils aporten:

- Ús personal.

- Interactivitat: possibilitats interactives.

- Portabilitat.

- Suport digital multimèdia.

- Llibres digitals.

- Micròfon i webcam.

- Productivitat.

Per a finalitzar trobem els e-Books, els quals tenen continguts textuals digitals, imatges i vídeos. Tenen moltes oportunitats a l'aula, com per exemple:

- Físiques: Pes i espai, ja que no pesen quasi i ocupen molt poc d'espai.

- Ubiqüitat: Disponibilitat.

- Format: Elements visuals i connectivitat.

- Reflexions i notes.

- Millorar la competència digital.

A l'aula també podem crear e-Books col·laborativament (alumnat i professorat) i individualment (docent o estudiant) i trobem les següents eines per a crear e-Books:

- Myebook.

- Soopbook.

- SiSil.

- iBooks Author.

- Extensions writerePubper a OpenOffice.

Tema 13 - El vídeo a l'ensenyament i la formació.

En aquest tema trobem les possibilitats i les limitacions del vídeo:

Possibilitats:

- Comoditat per a alumnes i professor.

- Ús actiu i participatiu.

- Contextualització de continguts.

- Diversitat de funcions.

Limitacions:

- Coneixements tècnics mínims.

- Passivitat dels alumnes.

Funcions dels vídeos en processos formatius:

 - Transmissor d'informació: Funció més clàssica.

- Tipus de vídeos diferents per a presentar informació o coneixement als alumnes:

• Vídeos elaborats per ser inserits dintre d'un procés de formació: El professor/a deu utilitzar-ho tal com s'ha elaborat.     

- Documentals i programes emesos per televisió, dissenyats i produïts per al públic general:

• El professor pot adaptar per a atendre a les necessitats didàctiques.    

INSTRUMENT MOTIVADOR:

Eina més utilitzada pels mestres i mestresses, ja que mantenen la motivació i l'atenció.

Modalitats de càmera de vídeo: videoacertijo, videoenigma, relats en cadeneta, videoanimació.

Instrument de coneixement:

- Ferramenta didàctica de treball col·laboratiu.

- Fa que els xiquets i xiquetes siguen protagonistes.

- Exigeix treball entre alumne-alumne i alumne-professor/a.

Comunicació icònica i alfabetització icònica, raons per a utilitzar-la:

- Consum i saturació dels mitjans de comunicació.

- Augment de la manipulació.

- Influència dels mitjans.

- Importància de la comunicació i informació visual.

PRINCIPIS:

1. Principi de la pràctica.

2. Aprenentatge perceptiu.

3. Aprendre elements bàsics del llenguatge visual i audiovisual.

4. Desenvolupar la destresa interpretativa.

5. Medis sistemes simbòlics i mai realitat.

Transformacions i fases per al disseny-producció: Activitats d'aprenentatge i centres d'interés, disseny, producció i avaluació.

I per a finalitzar veurem la Integració didàctica, la qual tracta d'adequar la posada en pràctica, tenint en compte les característiques del procés d'ensenyament i aprenentatge.